在线观看的a站I91久久精I91高清在线看I国产一级免费观看I在线视频你懂得I久久看免费视频

惠言達(dá)歐洲進(jìn)口工控配件 原裝 極速報價
公司歷史：惠言達(dá)于2019成立，9年備件銷售積累，勵志成為國內(nèi)“零出錯率"歐洲工業(yè)備品備件供應(yīng)商。
公司模式：德國*，為客戶節(jié)約了成本，提高了采購效率。提供原裝。
航班周期：每天有航班，保證貨物時效。
售后服務(wù)：客服，返修集中操作，完善的售后系統(tǒng)

BROOK 7-AD15I 380V,50HZ ,135KW, 電機(jī)
BROOK W-DA160LR-D 6.75KW 有銘牌 " 備件"
BROOK pump:VBG-SN15 泵
BROOK LIA-EF160MZ-D  F920014 電機(jī)
BROOK "UD71GD S896220 有資料" 電機(jī)
BROOK 7R-AD280M 105/240KW 備件
BROOK MP80160   NO:BX077623/4 電器件
BROOK AD71FH 0.18KW 電機(jī)
BROOK W-DA100LR 轉(zhuǎn)速1415 電機(jī)
BROOK W-EF90SG-D N3745 P/N:9DE500215 電機(jī)
BROOK WU-DA160MB-D 電機(jī)
BROOK T-DF160M2B Nr:f1 065867 電機(jī)
BROOK 8513D2C4B3C " 備件"
BROOK A-DF90LK-D 0321370/001/002 電機(jī)配套用冷卻風(fēng)扇
BROOK WU-DA 112 M4 4KW,220/380V 備件
BROOK DW132S 5.5KW,132S FRAME,1450RP 電機(jī)
BROOK D132MAD 電機(jī)
BROOK T-DA132MA-D/06-26 電機(jī)
BROOK T77133012 5853S/BF2EA2BB2BA1B1 變送器
BROOK W-DA132SJ  HZ50  7.5KW 電機(jī)
BROOK 電機(jī) TEFC 2.2KW 電機(jī)
BROOK ILL0258 90SD  1.1KW 立式 電機(jī)
BROOK W-DA132SE  HZ50  5.5KW 機(jī)電
BROOK T-D100LAD-2.2KW-1420轉(zhuǎn) 電機(jī)
BROOK WA4M.33-7D S/N.INH6895 備件
BROOK W-DA256T-R 訂貨號5670900 泵
BROOK W-DAPOSE 1.1KW 1410R/MIN 電機(jī)
BROOK RUBBER SHOE 3136 7042 14 " 備件"
BROOK Y8-DF315S-4B5 N0.6670 電機(jī)
BROOK W-DA112MM  HZ50  4.0KW 電機(jī)
BROOK SLAMF63S2?NEA0K2A3 " 備件"
BROOK 1DN213T-4 7.5HP PHASE:3 380V/5 電機(jī)
BROOK W-DA132SF 轉(zhuǎn)速1445 電機(jī)
BROOK WA-DA1328J 電機(jī)
BROOK D80BII K200827 IP55 0.25KW 電機(jī)
BROOK WU-DA90LSX-IE2 電機(jī)
BROOK WU-DA 90L4 P19971 YR 2007 電機(jī)
BROOK WA-DA13285 G311988 7.5KW 電機(jī)
BROOK WA-DF112MM-D 4KW 380V RPM:2870 電機(jī)
BROOK WU-DA132MB 電機(jī)
BROOK W-DA132MR7.5KW 電機(jī)
BROOK Y8-DF315M-4B5 NO.6674 電機(jī)
BROOK motor:W-DA719K-C NO.0305395/00 電機(jī)
BROOK DA 90L2-P    09SAP CMP001 電機(jī)
BROOK WU-DA100LJ-D   2.2KW   1415r/m 電機(jī)
BROOK WU-DA90LK P329942 電機(jī)
BROOK W-DA71SC-H AC380V0.37KW2851r 電機(jī)
BROOK WU-DA71SK-C 電機(jī)
BROOK UD100LD 備件
BROOK ILL0689 W-DA100   2.2KW 立式 電機(jī)
BROOK W-DF180ME 電機(jī)
BROOK TDA-100 L4A/2.2KW/B35 電機(jī)

生物產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要產(chǎn)業(yè)，近年來，生物產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品種類及產(chǎn)量都有了跨越式的發(fā)展，而生物工程專業(yè)旨在培養(yǎng)生物產(chǎn)業(yè)所需的人才。生物工程是生物技術(shù)由實驗室成果走向工廠化生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)，這就要求生物工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生除了要具備扎實的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識外，還要兼具工程能力與工程素質(zhì)。因此，隨著生物產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展與壯大，如何建設(shè)符合我國生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系,以使培養(yǎng)出的學(xué)生能在生物產(chǎn)業(yè)從事生物工程產(chǎn)品的生產(chǎn)與研發(fā)、工藝設(shè)計與工廠設(shè)計、生產(chǎn)管理等方面的工作，成為應(yīng)用型工程技術(shù)人才，一直是各相關(guān)高等院校及專業(yè)教師關(guān)注的問題，也是我們應(yīng)用型本科高校生物工程專業(yè)老師必須去努力解決的問題。生物工程專業(yè)課程設(shè)計是巢湖學(xué)院生物工程專業(yè)學(xué)生所必修的一門獨(dú)立課程，屬于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并在學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)理論課程后進(jìn)行開設(shè)，是畢業(yè)設(shè)計前的一次綜合訓(xùn)練。鑒于課程設(shè)計在整個教學(xué)體系中所起的承上啟下的關(guān)鍵作用，作者認(rèn)為在課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意以下幾個方面：

1加深對課程設(shè)計作用的認(rèn)識

鑒于生物工程屬于綜合型工科專業(yè)，多數(shù)大學(xué)面向于生物工程專業(yè)所開設(shè)的主干課程主要分為機(jī)械類、化學(xué)類及生物類等課程[1－2]。由于所學(xué)的課程較多，同時，各類課程是由各專業(yè)老師單獨(dú)教學(xué)，限于專業(yè)教師的知識面，因此老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中無法將各學(xué)科知識融會貫通，這也導(dǎo)致學(xué)生很難將其所學(xué)的各學(xué)科知識進(jìn)行綜合理解并加以掌握，也就影響了學(xué)生對生物工程內(nèi)涵的深入理解，而課程設(shè)計的開設(shè)有助于解決這一問題。課程設(shè)計是生物工程專業(yè)的一門實用性和技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)課程，是專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。設(shè)計內(nèi)容涉及生產(chǎn)工藝設(shè)計、工藝計算、設(shè)備選型及三廢處理等，學(xué)生只有綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識才能完成課程設(shè)計工作，因此，通過課程設(shè)計有助于學(xué)生將自己所學(xué)的知識融會貫通，加深對專業(yè)知識的認(rèn)識。經(jīng)過課程設(shè)計還可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工程能力和查閱資料、分析問題、解決問題的實踐能力，因為整個設(shè)計過程中所涉及的知識包括：化工原理、生化分離工程、生物工程設(shè)備、生物工廠設(shè)計及機(jī)械設(shè)計等諸多課程內(nèi)容[1]。另外，課程設(shè)計對畢業(yè)環(huán)節(jié)中只做畢業(yè)論文，不做工程設(shè)計的同學(xué)顯得尤為重要，因為這有可能是其工作前后一個工程實踐環(huán)節(jié)，為今后從事生物專業(yè)技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)[3]。

2明確課程設(shè)計的目的與任務(wù)

根據(jù)課程設(shè)計的作用，要明確課程設(shè)計的目的與任務(wù)。只有在設(shè)計過程中明確課程設(shè)計目的，才能依據(jù)目的有針對性的布置設(shè)計任務(wù)，只有合理的設(shè)計任務(wù)才能有助于學(xué)生將自己所學(xué)的知識融會貫通并得到工程能力的鍛煉，學(xué)生通過完成設(shè)計任務(wù)提高了自己的綜合能力，也就達(dá)到了課程開設(shè)的目的，繼而體現(xiàn)課程設(shè)計的作用。即以作用明確目的，依據(jù)目的規(guī)劃任務(wù)，以任務(wù)體現(xiàn)目的和作用。因此，在設(shè)定課程設(shè)計目的與任務(wù)時，要讓學(xué)生能使用到所學(xué)到的大部分專業(yè)知識，并通過課程設(shè)計可以將自己所學(xué)的知識融會貫通，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。比如，通過《發(fā)酵工廠課程設(shè)計》后，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用發(fā)酵產(chǎn)品生產(chǎn)工藝學(xué)、生物工程設(shè)備與化工原理等知識，掌握發(fā)酵工廠設(shè)計的任務(wù)、方法及步驟，培養(yǎng)學(xué)生使其初步具備發(fā)酵工廠工藝設(shè)計能力、設(shè)備設(shè)計能力，提高工藝計算、設(shè)備設(shè)計和繪圖技能；通過該設(shè)計，學(xué)生可以對發(fā)酵領(lǐng)域的前沿技術(shù)、新工藝和新設(shè)備予以了解和熟悉；在整個設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生會不斷遇到問題，如在工藝計算中對物料特性不了解導(dǎo)致其工藝計算結(jié)果不合理、在設(shè)備設(shè)計中對核心設(shè)備不熟悉導(dǎo)致其對關(guān)鍵尺寸的漏算等，學(xué)生為了解決這些問題就必須查閱大量的資料，因此，該設(shè)計還可以讓學(xué)生學(xué)會使用相關(guān)的技術(shù)手冊和設(shè)計資料，提高對實際工程問題的分析和解決能力，從而得到對生物工程專業(yè)技術(shù)人員的綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3合理安排設(shè)計的題目與內(nèi)容

課程設(shè)計的時間一般為兩周，因此，指導(dǎo)老師一定要合理安排設(shè)計的題目與內(nèi)容。先，難度要適中。教師在題目制定上要充分考慮學(xué)生的承受能力和難度要求，要保證學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的知識能夠按時完成設(shè)計任務(wù)，如果設(shè)計難度較大，就會打擊學(xué)生的積極性或者無法按時完成設(shè)計任務(wù)；其次，課程設(shè)計選題要考慮專業(yè)特點。巢湖學(xué)院生物工程專業(yè)主要方向為發(fā)酵工程，因此，我們設(shè)計題目主要為發(fā)酵領(lǐng)域，如啤酒發(fā)酵工廠設(shè)計、淀粉原料酒精發(fā)酵工廠設(shè)計、氨基酸與有機(jī)酸發(fā)酵工廠設(shè)計等，這些選題都是結(jié)合生產(chǎn)實際、能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的選題。第三、設(shè)計工作量要合理。規(guī)定的設(shè)計內(nèi)容要能充分體現(xiàn)設(shè)計題目所包含的信息，使學(xué)生在兩周時間內(nèi)能夠按時、按質(zhì)完成設(shè)計任務(wù)。設(shè)計內(nèi)容一般要包括以下核心環(huán)節(jié)：

3.1生產(chǎn)工藝的選擇及論證

生產(chǎn)工藝設(shè)計是整個工藝設(shè)計的基礎(chǔ)，是發(fā)酵工廠設(shè)計的關(guān)鍵。學(xué)生需按照確定的產(chǎn)品方案設(shè)計出但要合理可行的工藝流程路線，并對該工藝流程進(jìn)行闡述論證，確定工藝過程的重要參數(shù)。

3.2工藝計算

通過此環(huán)節(jié)學(xué)生可以掌握關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的物料衡算、熱量衡算、耗冷量計算、水衡算等工藝計算的方法與步驟。

3.3設(shè)備的設(shè)計與選型

主要對專業(yè)設(shè)備的工藝條件、工藝參數(shù)進(jìn)行計算，掌握專業(yè)設(shè)備設(shè)計與選型的依據(jù)。

3.4工藝流程圖

繪制帶控制點的工藝流程圖一張，該圖要能明確表達(dá)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的具體聯(lián)系，主要包括設(shè)備、物料管線、主要管件、控制儀表等內(nèi)容，按化工制圖的繪制要求完成，好是Autocad制圖。

4改進(jìn)課程設(shè)計的考核方式，提高學(xué)生參與設(shè)計的積極性

在很多高校中，設(shè)計成果（說明書、圖紙）所占的成績比例較大，一般為80%，主要從以下幾方面對設(shè)計成果進(jìn)行打分：創(chuàng)新性或合理性、資料收集的全面性、工藝計算的正確性、設(shè)備參數(shù)計算及選型的合理性、說明書的質(zhì)量及格式、工藝流程圖質(zhì)量[1]。但作者認(rèn)為，在成績評定時應(yīng)該適當(dāng)增加平時成績的比例。成績的評定要客觀、公正，除了要依據(jù)設(shè)計成果外，還要能體現(xiàn)出學(xué)生對課程設(shè)計的態(tài)度是否積極。課程設(shè)計是一門實踐課程，要體現(xiàn)課程設(shè)計的目的與作用，就要要求學(xué)生必須積極地參與到設(shè)計環(huán)節(jié)中并將自己所學(xué)的知識融會貫通才能完成課程設(shè)計。所以，適當(dāng)增加平時成績的比例有利于提高學(xué)生參與設(shè)計的積極性。另外，還可以將“組間評定”引入到成績評定中。所謂“組間評定”，就是讓小組成員之間互相打分，因為課程設(shè)計是每小組成員之間共同努力完成的，所以他們更能了解成員在課程設(shè)計整個過程中的參與情況，因此，終成績也更加合理。引入“組間評定”也會更加激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計的積極性，也會使小組成員更好的協(xié)作，設(shè)計成果的質(zhì)量也會隨之提高。

5結(jié)語

應(yīng)用上述原則指導(dǎo)我校生物工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計，從已完成的課程設(shè)計結(jié)果看，整個設(shè)計過程比較順利，學(xué)生能比較積極地參與到設(shè)計工作中，并能按要求完成設(shè)計說明書與圖紙。與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解、掌握程度也隨之加深。課程設(shè)計在我校生物工程專業(yè)開設(shè)不久，不斷完善生物工程專業(yè)方向課程設(shè)計的體系，不斷探索能將理論課程和課程設(shè)計緊密結(jié)合的方法，對提高專業(yè)方向課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

moog d954-2013-10
harmonic fpa-32-33-h-m2048-b-sp
gemue 554/15/d195-1-1
rotech pcr3mvaz 限位開關(guān)
hyfra 400/24v dc 160va +/- 5% nr.12570
stromag ag 29-hge-590-fv70-a1l
brook 100e245220  w-ef100ls
mayser schaltleiste,sl/w 1,2k 547mm gp39 epdm c25l version 11
stromag ag 51-48-bmoz-499 153258/10
hydrotechnik ht-pd，0-21mpa/210bar，4-20ma，10-30vdc，訂貨號:3403-53-c4.37
bst ld-1400-1-xl
noris 45.05-709 tr160*5l 121.06.190
novotechnik t25
rittal 3120200
telco smr6306sgt3
asm ws17kt-2500-420a-l10-m4-d8g
nsd vls-1024py350b
moog d661-4651g35joaa6vsx2ha
imav dsvz-25s-bs
novotechnik gnc-t-1600-m02-e2-a23
kraus+naimer ltrscha kg250 t104/d-a016ve
staubli r15797220
fsg sl3015-02/gs130/g/f 5930z01-392.114
roland shx42
eta csf-11am100l43e10t0
elektror 12003
ihse k434-v1,sd-vue/50
bedia 15300117
wurth 03816
moog d765e1099 s63jxgmeusxo
supfina 77210-360-002-00001
jakob 06508061-m,zsf 1.600
baldor m2c180m-2b3
imav 0289 sp sms10.024dg
selet b01122poc5
block line hld 110-500/30，ur:520vac；50/60hz;30aac;sccr=100ka
nordson 1034042
sauter ey-ru244f001/0940240301
knoll 125464
smw bbu-fza-630/270 id:016787
jumo 401006/000-485-405-503-20-61/631  124bar  g3/8
ksb 訂貨號：9972118158/000100  movitec vf 15/6 b 5.5kw(5.08kw)50hz
wika model is-3
destaco 424208-m  m6l41 m6x41
weigel model: eq72 0~500v
legrand 0 320 72  base clear to screw for hose clamp width 9 mm maxi
sera c409.2-75e
sibre usb2-0.5-30/5
kistler 4740awy2x0b0
elektror cool gun e 064 230v/1.1kw/28m3/min
michael riedel drul40000ul-csa 40kva 3ac480v//3ac380v schaltgruppe yyn0 50/60hz
siba siba-12/200a l=442  貨號：3010314.200
captron orl2-40t-2ps6
optron ser nr:00526 art nr:99000
pma ks94-9407-924-00001
multi-contact 30.4039
kinetrol 167-126xe0b014a-磁感應(yīng)/1常開1常閉ip66-dc24v
renishaw omp60  58c704
roland sc120s-gg
gefran f026466 tr5-b-2-a-5-q-h-p-3  150x000x00015xx
kracht kp2/62-s10gy00-4dl2
vem k21r160l4krtwshw升級k21r160l4krtpmhw15kw
harmonic drive cha-32a-30-h-c1024-ec
afag 15021614,linearf?rderer klf15 230v/50hz
kendrion no. wsb003.523053   ws3b/53 230v 50hz 15va s=2mm s%ed  ksw806/cd
ipr 15030180 ec-38-mil-ip65-r
gefran me1-6-h-b02c-2-3-k-746
mahr n501/80/92/110-nr 5001084
asm clmb1-ajc8p015000
gemue r690 50d 4 1 141hdn 0101 5.0-7.0bar
k+n ca10y a203/230
rexroth r911337619
asm ws12ex-2000-420a-l10-sbd-kab1-5m
moog 072-1202-10
microsonic mic+130/e/tc
haffmans 113.070 o-ring, ?18x2
asm clmd2-aj2c8p011250
fibro 24278aa61.001 z=25
mp filtri mf 100 3 p10nb
rotech hppf2v3emvaz15
elcis 115t-5-1230-bz-c-cl-r
wittenstein alpha tp 110s-ma3-110-0k1
staubli rama11.2013
ksb 訂貨號：9972153964 000300 01 etabloc g032-231/552
hanchen stuck 404026 dichtung.id.nutring 12x 19x 4.7 b3p5007poly
witt 800568700g sensor h2
weigel sy 96 s        96mm*96mm  100v  50hz ac
staubli rmp40.10
elcis i/40-10-1224-bz-h-cvk-r-02
axelent w328-220070
baldor cat no:vwdm3558t spec:35ss605p692h1
k+n d12a-cd-2963-600em
moog d661-4652g15joaa6vsx2ha
sauter avm234s f132-6
smw 122951+122952+087935
igus* cf10.15.12,12*1.5mm2
piab 訂貨號：0101288
noris fa1j-4a-70
haffmans 113.267 service satz, dorn c-tpo
nsd g256sp074fkb10-g
nussbaum 990269
sibre d-35708 haiger sbh-250/300-50
acam item no.220190002,pt2g-xs-05
rotech pcr3mvaz
aquaflex triple counter 10:1  5ms 20-35vdc  12-30vd
norelem nlm03070-08
hydac 552316 khm-50-f3-11141-06x-a
microsonic crm+35/d/tc/e
telco optscha smpf 8500 mg j
kistler 1661a2 (2m long)
nexon pn3010-b400p20g14fs
sauter 2.4.160.000-142403 26g6x35mm
moog d765-1167
ipr ec-24 pg-ip65.t；15030167
ats l2m  330.2*368.3*17.45mm
norelem 03188-10
sauter dsf 152 f001

正規(guī)拿貨BROOK電機(jī)HEM0328

正規(guī)拿貨BROOK電機(jī)HEM0328

生物產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要產(chǎn)業(yè)，近年來，生物產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品種類及產(chǎn)量都有了跨越式的發(fā)展，而生物工程專業(yè)旨在培養(yǎng)生物產(chǎn)業(yè)所需的人才。生物工程是生物技術(shù)由實驗室成果走向工廠化生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)，這就要求生物工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生除了要具備扎實的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識外，還要兼具工程能力與工程素質(zhì)。因此，隨著生物產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展與壯大，如何建設(shè)符合我國生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系,以使培養(yǎng)出的學(xué)生能在生物產(chǎn)業(yè)從事生物工程產(chǎn)品的生產(chǎn)與研發(fā)、工藝設(shè)計與工廠設(shè)計、生產(chǎn)管理等方面的工作，成為應(yīng)用型工程技術(shù)人才，一直是各相關(guān)高等院校及專業(yè)教師關(guān)注的問題，也是我們應(yīng)用型本科高校生物工程專業(yè)老師必須去努力解決的問題。生物工程專業(yè)課程設(shè)計是巢湖學(xué)院生物工程專業(yè)學(xué)生所必修的一門獨(dú)立課程，屬于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并在學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)理論課程后進(jìn)行開設(shè)，是畢業(yè)設(shè)計前的一次綜合訓(xùn)練。鑒于課程設(shè)計在整個教學(xué)體系中所起的承上啟下的關(guān)鍵作用，作者認(rèn)為在課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意以下幾個方面：

1加深對課程設(shè)計作用的認(rèn)識

鑒于生物工程屬于綜合型工科專業(yè)，多數(shù)大學(xué)面向于生物工程專業(yè)所開設(shè)的主干課程主要分為機(jī)械類、化學(xué)類及生物類等課程[1－2]。由于所學(xué)的課程較多，同時，各類課程是由各專業(yè)老師單獨(dú)教學(xué)，限于專業(yè)教師的知識面，因此老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中無法將各學(xué)科知識融會貫通，這也導(dǎo)致學(xué)生很難將其所學(xué)的各學(xué)科知識進(jìn)行綜合理解并加以掌握，也就影響了學(xué)生對生物工程內(nèi)涵的深入理解，而課程設(shè)計的開設(shè)有助于解決這一問題。課程設(shè)計是生物工程專業(yè)的一門實用性和技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)課程，是專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。設(shè)計內(nèi)容涉及生產(chǎn)工藝設(shè)計、工藝計算、設(shè)備選型及三廢處理等，學(xué)生只有綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識才能完成課程設(shè)計工作，因此，通過課程設(shè)計有助于學(xué)生將自己所學(xué)的知識融會貫通，加深對專業(yè)知識的認(rèn)識。經(jīng)過課程設(shè)計還可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工程能力和查閱資料、分析問題、解決問題的實踐能力，因為整個設(shè)計過程中所涉及的知識包括：化工原理、生化分離工程、生物工程設(shè)備、生物工廠設(shè)計及機(jī)械設(shè)計等諸多課程內(nèi)容[1]。另外，課程設(shè)計對畢業(yè)環(huán)節(jié)中只做畢業(yè)論文，不做工程設(shè)計的同學(xué)顯得尤為重要，因為這有可能是其工作前后一個工程實踐環(huán)節(jié)，為今后從事生物專業(yè)技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)[3]。

2明確課程設(shè)計的目的與任務(wù)

根據(jù)課程設(shè)計的作用，要明確課程設(shè)計的目的與任務(wù)。只有在設(shè)計過程中明確課程設(shè)計目的，才能依據(jù)目的有針對性的布置設(shè)計任務(wù)，只有合理的設(shè)計任務(wù)才能有助于學(xué)生將自己所學(xué)的知識融會貫通并得到工程能力的鍛煉，學(xué)生通過完成設(shè)計任務(wù)提高了自己的綜合能力，也就達(dá)到了課程開設(shè)的目的，繼而體現(xiàn)課程設(shè)計的作用。即以作用明確目的，依據(jù)目的規(guī)劃任務(wù)，以任務(wù)體現(xiàn)目的和作用。因此，在設(shè)定課程設(shè)計目的與任務(wù)時，要讓學(xué)生能使用到所學(xué)到的大部分專業(yè)知識，并通過課程設(shè)計可以將自己所學(xué)的知識融會貫通，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。比如，通過《發(fā)酵工廠課程設(shè)計》后，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用發(fā)酵產(chǎn)品生產(chǎn)工藝學(xué)、生物工程設(shè)備與化工原理等知識，掌握發(fā)酵工廠設(shè)計的任務(wù)、方法及步驟，培養(yǎng)學(xué)生使其初步具備發(fā)酵工廠工藝設(shè)計能力、設(shè)備設(shè)計能力，提高工藝計算、設(shè)備設(shè)計和繪圖技能；通過該設(shè)計，學(xué)生可以對發(fā)酵領(lǐng)域的前沿技術(shù)、新工藝和新設(shè)備予以了解和熟悉；在整個設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生會不斷遇到問題，如在工藝計算中對物料特性不了解導(dǎo)致其工藝計算結(jié)果不合理、在設(shè)備設(shè)計中對核心設(shè)備不熟悉導(dǎo)致其對關(guān)鍵尺寸的漏算等，學(xué)生為了解決這些問題就必須查閱大量的資料，因此，該設(shè)計還可以讓學(xué)生學(xué)會使用相關(guān)的技術(shù)手冊和設(shè)計資料，提高對實際工程問題的分析和解決能力，從而得到對生物工程專業(yè)技術(shù)人員的綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3合理安排設(shè)計的題目與內(nèi)容

課程設(shè)計的時間一般為兩周，因此，指導(dǎo)老師一定要合理安排設(shè)計的題目與內(nèi)容。先，難度要適中。教師在題目制定上要充分考慮學(xué)生的承受能力和難度要求，要保證學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的知識能夠按時完成設(shè)計任務(wù)，如果設(shè)計難度較大，就會打擊學(xué)生的積極性或者無法按時完成設(shè)計任務(wù)；其次，課程設(shè)計選題要考慮專業(yè)特點。巢湖學(xué)院生物工程專業(yè)主要方向為發(fā)酵工程，因此，我們設(shè)計題目主要為發(fā)酵領(lǐng)域，如啤酒發(fā)酵工廠設(shè)計、淀粉原料酒精發(fā)酵工廠設(shè)計、氨基酸與有機(jī)酸發(fā)酵工廠設(shè)計等，這些選題都是結(jié)合生產(chǎn)實際、能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的選題。第三、設(shè)計工作量要合理。規(guī)定的設(shè)計內(nèi)容要能充分體現(xiàn)設(shè)計題目所包含的信息，使學(xué)生在兩周時間內(nèi)能夠按時、按質(zhì)完成設(shè)計任務(wù)。設(shè)計內(nèi)容一般要包括以下核心環(huán)節(jié)：

3.1生產(chǎn)工藝的選擇及論證

生產(chǎn)工藝設(shè)計是整個工藝設(shè)計的基礎(chǔ)，是發(fā)酵工廠設(shè)計的關(guān)鍵。學(xué)生需按照確定的產(chǎn)品方案設(shè)計出但要合理可行的工藝流程路線，并對該工藝流程進(jìn)行闡述論證，確定工藝過程的重要參數(shù)。

3.2工藝計算

通過此環(huán)節(jié)學(xué)生可以掌握關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的物料衡算、熱量衡算、耗冷量計算、水衡算等工藝計算的方法與步驟。

3.3設(shè)備的設(shè)計與選型

主要對專業(yè)設(shè)備的工藝條件、工藝參數(shù)進(jìn)行計算，掌握專業(yè)設(shè)備設(shè)計與選型的依據(jù)。

3.4工藝流程圖

繪制帶控制點的工藝流程圖一張，該圖要能明確表達(dá)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的具體聯(lián)系，主要包括設(shè)備、物料管線、主要管件、控制儀表等內(nèi)容，按化工制圖的繪制要求完成，好是Autocad制圖。

4改進(jìn)課程設(shè)計的考核方式，提高學(xué)生參與設(shè)計的積極性

在很多高校中，設(shè)計成果（說明書、圖紙）所占的成績比例較大，一般為80%，主要從以下幾方面對設(shè)計成果進(jìn)行打分：創(chuàng)新性或合理性、資料收集的全面性、工藝計算的正確性、設(shè)備參數(shù)計算及選型的合理性、說明書的質(zhì)量及格式、工藝流程圖質(zhì)量[1]。但作者認(rèn)為，在成績評定時應(yīng)該適當(dāng)增加平時成績的比例。成績的評定要客觀、公正，除了要依據(jù)設(shè)計成果外，還要能體現(xiàn)出學(xué)生對課程設(shè)計的態(tài)度是否積極。課程設(shè)計是一門實踐課程，要體現(xiàn)課程設(shè)計的目的與作用，就要要求學(xué)生必須積極地參與到設(shè)計環(huán)節(jié)中并將自己所學(xué)的知識融會貫通才能完成課程設(shè)計。所以，適當(dāng)增加平時成績的比例有利于提高學(xué)生參與設(shè)計的積極性。另外，還可以將“組間評定”引入到成績評定中。所謂“組間評定”，就是讓小組成員之間互相打分，因為課程設(shè)計是每小組成員之間共同努力完成的，所以他們更能了解成員在課程設(shè)計整個過程中的參與情況，因此，終成績也更加合理。引入“組間評定”也會更加激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計的積極性，也會使小組成員更好的協(xié)作，設(shè)計成果的質(zhì)量也會隨之提高。

5結(jié)語

應(yīng)用上述原則指導(dǎo)我校生物工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計，從已完成的課程設(shè)計結(jié)果看，整個設(shè)計過程比較順利，學(xué)生能比較積極地參與到設(shè)計工作中，并能按要求完成設(shè)計說明書與圖紙。與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解、掌握程度也隨之加深。課程設(shè)計在我校生物工程專業(yè)開設(shè)不久，不斷完善生物工程專業(yè)方向課程設(shè)計的體系，不斷探索能將理論課程和課程設(shè)計緊密結(jié)合的方法，對提高專業(yè)方向課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。